英语启蒙的听、看、说、读四步走

英语启蒙的听、看、说、读四步走

英语学习，想来我们每个家长都有自己的切身体会。可以说，我们花费了太多的时间来学习英语，可效果却不尽如人意。至少du妈的英语就不怎么样。所谓的不怎么样，无非是听不懂、不会说。应试教育、哑巴英语说的就是这种。

面对我们的孩子，应该如何学习英语呢？如何学习，才能摆脱听不懂、不会说的窘况呢？dudu现在4岁半了，这几年du妈对于孩子英语学习的观念转变以及摸索实践，分享与大家，共同探讨进步。

观念的转变

说到观念的转变，没有办法回避两个博友。一个是宝宝英语，一个是安妮鲜花。在接触这两个博客之前，du妈对于“英语启蒙”并无概念，并且受同事的所谓“经验之谈”影响，认为孩子没必要很早就开始学习英语，或者说学早了也没用或是没啥用。在胎教和早教中，du妈认识不够，甚至于，还比较排斥孩子学英语，理由就是：中国话还说不好，学什么英语呀！主要还是担心语言混乱。这种状态持续到dudu2岁11个月。这个时候，接触到了宝宝英语和安妮鲜花。宝宝英语是一个在加拿大的华人爸爸写的自己儿子学习英语、法语、汉语、西班牙语的经历，并通过这个学习过程，摸索英语母语化的可能和方法。不多的博文，du妈一一拜读，可以说是如饥似渴。拜读的过程，基本是洗脑的过程。du妈顿悟：孩子的英语学习，还是越早越好！于是，dudu开始了看原版英语动画的生涯。每天早晚各一次，一次半小时。这之后，又买了安妮鲜花的《不可错过的英语启蒙》，和宝宝英语理念相同，那就是孩子英语学习前期，一定要多听，也就是磨耳朵，而适合的英语动画正是一种很好的“教材”。

关于英语母语化，这个词，du妈感觉相当准确，但真正能做到，实在是不容易。英语母语化，就是像说母语一样，没有思索和翻译的过程和痕迹。既然是母语，就得想想咱们孩子的母语是怎么学的？是不是咱们在孩子还不会说话的时候，就一遍遍不停地说给他听，让她看嘴型，而成人之间的交流也从来不回避孩子？这就是所谓的语言环境。从出生到会说话，至少经历7个月的时间，孩子才能发出第一称谓“妈妈”或是“爸爸”，大概到2岁左右，孩子的母语语言交流就基本完全建立。（这个时间，参考的dudu的学说话经历。）

英语启蒙的听和看

既然想把英语母语化，没有语言环境怎么办？借助前面提到的原版英语动画。之所以要借助英语动画，有几个原因。一是家长担心自己的口语不好，发音不准，对孩子进行误导；二是英语动画有图有真相，孩子接收语音的同时，可借助图像进行对照理解；三是建立一个模拟英语环境。后来在外教的英语学习中，du妈也发现，外教教学基本采取的是实物教学法（比如，拿一个苹果，一遍又一遍的教孩子们说：apple apple apple。就像咱们教孩子学说话一模一样。这和咱们以前翻译式英语有很大差别。）。

dudu的英语动画，多数来自于网络。确实，这些资料发音优美，画面清晰。其中，dudu最喜欢的有这样几个：《peppa pig》（4碟）、《leap frog》（12碟）、《100 songs》、《parade english》（2碟）、《baby first》《thomas》《Dora》《go go》《big brother》等16碟，此前，中央台少儿频道的洪恩英语也相当不错。画面、发音、每个片段的时间长短，都非常适合小孩子。《布奇乐乐园》里面有个英语小剧场，尽管是外研社开发的，但个人感觉相当失败，依旧是我们深恶痛绝的中国式英语。


↑三十多张碟片，dudu自己选自己换，乌拉乌拉地看的个热闹。

看英语动画片，大概坚持了一年。du妈发现，dudu会肌哩哇啦说“外语”了，但却让人听不懂。问题来了！虚拟的语言环境下，孩子是学不会英语的。这个时候，必须有人为教学。赶上幼儿园有每天半小时的外教兴趣班，赶紧报名了。

英语启蒙的说

听力“积累”了一年左右，张嘴就是肌哩哇啦，dudu自己还很得意，自己讲的都是“外语”。可实际上别人并听不懂。记得单位年会，dudu上台表演英文歌，肌哩哇啦唱了很长的一段，震惊全场。一个海归女同事赞不绝口，du妈回应：她瞎唱的。人家恍然：我说怎么都听不懂？哈哈

既然咱自己教不了，那就得找外援。幼儿园每天半小时的外教兴趣班（派乐多教材），学了一个学期，有一定的效果。但问题和苦恼又来了！这个外教班的老师总是换来换去，发音也五花八门，比如西红柿发/tomeito/的音。这让du妈很是苦恼。于是，又着手找寻专业英语学习机构。在这个过程中，通过和其他人的交流，du妈也渐渐释然。孩子学中国话的过程，也是不断矫音的过程，英语学习也应如此。于是，报了外面的英语学校，每周两次课，每次一个半小时（中间有喝水上厕所短暂休息时间）。同时，幼儿园外教兴趣班依旧保留，每天半小时，就当是个日常英语环境吧！

颜色、数字、水果名称等，dudu会了不少了，简单的对话也会一些。“I am ...”“this is ...”“it·s ...”这些简单句型基本会用。有天，在门口换鞋出去，dudu对妈妈说：“I want a shoes.”说实话，猛一听到这句话，妈妈很吃惊，也很惊喜。尽管这句话不完全“正确”。总体来说，前期的听力积累，还是发挥了作用，dudu的语感相对较好。对英语也有着浓厚的兴趣。

英语启蒙的读

接下来，du妈开始考虑导入英文阅读。关于英文阅读，du妈自己感觉，应该建立在两个前提下，一是听力积累，二是绘本选择。没有听力积累，硬生生让孩子来接受英文阅读，想想也知道后果，孩子肯定不喜欢或是不专注。关于绘本选择，句型重复，画面清新的绘本，感觉更适合初学者。dudu最初读的几本，比如《flowers》《what is this?》《max in a tree》《put your clothes on》就很合适。

还有关于阅读的方法，建议全英阅读，否则英文阅读就失去意义了。至少前几遍应该全英，待孩子有个基本认识之后，再把意思告诉孩子，帮助理解。这样一来，孩子对这本书的认识就建立在“英文书”的基础上了。切忌读一句英文翻译一句汉语。事实上，关于“意思”，孩子通过画面也能了解个大概。如果家长觉得难以理解，可以想想实物教学，一个道理，这样就不难做到了。

dudu四岁半，正规的英语教学刚刚开始，据说26个字母要用一年来学习。学字母、学发音，学和字母相关的单词、歌曲、儿歌、游戏、故事。每次学的都很开心，妈妈也很欣慰！

除了自己在家亲子阅读外，du妈自发组织的读书会也开始引入英文绘本。希望通过这种集体阅读的形式，进一步激发孩子对英文阅读的兴趣。孩子们彼此之间比着赛地大声朗读，效果还是很不错的！甚至于，这种热情一直持续、延伸到读书会结束回到家以后的英文阅读。

只有四岁半的dudu，自然谈不上写啦，不论是英文还是中文。

英语学习，不容易，任重道远！摸索中前进！

↓视频：dudu读《flowers》
http://video.sina.com.cn/v/b/102609908-1578802432.html