看中西方的教学差异

                                                            

人人都在说中国的教育与外国的教育存在着许多差异，可是究其根底到底差在哪里，差异存在的根源在哪里，又有几人能说得清呢？

记得好几年以前看到过这样一篇报道，亲们来看看，有何感想：

北京的某一小学校里，随着上课铃声的响起，学校里所有的走廊都静悄悄的。这是一所很好的学校，这个学校里一个很好的班里的学生们已坐得整整齐齐。　

　                       　

这一天是英美教育专家来这个班听课的日子。专家们走在静谧的走廊里时，能听到自己的皮鞋发出的清晰声响……陪同前来的还有中方教育部门的领导。大家坐定，教课的老师走进来了----一位已有不少白发的老教师，是一位特级教师，。

　

一声“现在开始上课”后，同学们起立后坐下，老师侧立于黑板前，教室里依然安静得出奇。

　　                     

老师教态从容，语言精练，没有废话。，板书时大家听到粉笔在黑板上行走的声音。板书非常漂亮，极有条理。老师提问，学生回答踊跃，而且答得相当有水平。　

整堂课，老师没有擦一下黑板，也不必学生上去擦黑板。板书上没有多余的字，写上去的就是重点，就是学生该抄到笔记本上去的。老师继续提问，学生解答仍然踊跃，仍然不乏精彩。　

　　                       

整个教学过程非常流畅。最后老师说：“今天要讲的就讲完了，同学们回去做一做课本上的习题，巩固一下。” 整堂课无懈可击。

老师露出了笑容，同学们都很高兴，陪同外国专家听课的中方教育部门的领导也很高兴，外国专家却说不出话来。　

当中方领导虚心地请外国同行提意见时，外国同行说话了，他们说：不理解。　　　　

领导们问：为什么不理解？ 　

外国同行说：学生都答得很好，看起来学生们都会了，为什么还要上这堂课？　

这个问题，把中国同行都问住了。 　

　　                     

这问题反映的就是当今欧美教育和中国教育的区别。欧美教育认为，当老师讲得非常完整、完美、无懈可击时，就把学生探索的过程取代了，而取代了探索的过程，就无异于取消了学习能力的获得。　

　　

所以，外国同行说，他们想看中国学生在课堂上是怎么学的，但他们只见老师不见学生，因而认为这不是一堂真正的课，而像是一堂表演课——学生在看老师表演。　　

作为教师出身的我，对这样的公开课过程相当熟悉，能上出这样一堂中国人认为精彩的课之前，要有无数次的训练，事实上，这节课的内容学生们已经学习过N次了，其中的问题，老师问过N遍，学生回答N次了，甚至哪个问题由哪个学生来回答都是事先安排好了的。

　　                    

中国家长都希望孩子能上个好学校，遇到个好老师，好老师的标准就体现在教的水平上嘛，那就要讲得精彩。

在学校门口，许多家长送孩子上学时的最后一句叮嘱，绝大多数是：好好听讲，上课不要讲话。

　　                

而西方教育理念则认为：学生上课就是要说话，要动手，要又说又动，说做并用。在他们的课堂上，老师教授的时间在十五分钟以内，余下的就是学生的参与，比如：提问、自己按老师要求查找资料……，在十五分钟的讲授时间里也有不少时间是与学生互动的。　　

　　                     

他们的家长也经常会去送孩子上学，有的是送到校车接送站，最后一句叮嘱是：Play hard!(好好玩）或是Happy today!(今天要快乐）

                             

差异不可谓不大，我们行之已久的公认的高水平课，却被别人说成不理解，反思一下，真的是需要从根本上改变教学的方式与方法了。

大家都知道有句出自《礼记·学记》的一个成语“教学相长”，古人已经能说出教与学的哲学关系，也是一个很好的教学警示，而现今的教学过程中，有哪几位老师能真正做得到呢？

作为一个教师出身的，曾站在教学第一线的我，深深理解老师这种教学方式在中国现行的教育体制中的必要性，这不是老师个人的问题，而是整个教育气候的结症。

　                          

从事教育的人不仅仅知道现行政策的弊端所在，也知道其根源所在，可要实现改革，真的是有很长的路要走。

我真心地大声为学生们呼吁、为家长们呼吁：让学习变得轻松些吧！