说说我对宝宝听觉能力的培养想法

    孩子听觉能力的培养当然要从启蒙阶段开始，有的朋友听了后感觉自己好像没有特意对孩子进行专门的训练，感觉听觉应该是孩子与生俱来的能力，其实不然，我们在培育宝宝的过程中已经在有意无意的做这件事情了，比方我们买一个拨浪鼓，拿在手中来回一摇晃，孩子就会扭过头来和大人互动，宝宝就是首先听到声音才从大脑的中枢神经判断到是哪个方向传出来的声波，然后给出准确的指令，脑袋就转向发声的方向。

    还有就是买一些一捏就发声的塑料玩具，我记忆比较深刻的就是小鸭子，这些玩具对于孩子听觉的培养都有帮助。这是大人在不经意中培养宝宝识辨声音的能力。等孩子具备了语言表达能力的时候，我们就和孩子进行简单的沟通，有时候不是正对着孩子说话，而是从孩子视力还没有达及的地方发出，孩子通过听觉来理解大人说话的意思，然后作答。当孩子长到3岁以后，我们会习惯的讲临睡故事，激发孩子倾听的兴趣，根据故事的高潮起伏控制声调的强弱，这也是在培育孩子的听觉能力。如果孩子的词汇量以及掌握的古诗词达到了一定程度，我们家长会说两个字，让孩子将词汇补充完整，读两句诗，让孩子把接下来的诗句说出来，这也是做和听觉训练有关的事情。

    这些功课我都做过的，而且觉得孩子不仅能够很好的理解大人的意思，还能从复杂的声音中判断和辨别哪些是自己家长发出的。比如在幼儿园要放学的时候，家长一窝蜂挤到跟前，孩子看到这么多大人急着找自己的孩子，喊声交织在一起，这时候需要更高要求的听觉识别能力，只要我喊孩子的乳名，她很快就通过声音找到我，然后欢呼雀跃的向我跑过来，而不是东张西望，漫无目的的找寻大人的身影。

    孩子上了学后每逢外面老师和教育局的领导听课，老师都鼓励学生们上课踊跃发言，给人家留下课堂非常活跃，师生互动比较好的印象，但是学生们看到身后那么多严肃的面孔，总是有些紧张，甚至于诚惶诚恐的样子，连老师讲的话也听不进去，唯有我的孩子总是频频举手发言，老师每次看到我都流露出表扬我家孩子的神态，感觉我的孩子给老师长了脸。我现在才感觉到这是孩子从小就经过听觉的训练，能够通过听力很快捕捉到老师所要提问的内容，克服环境变化等多种干扰，总结成自己的答案。

    总之，作为家长我们要尽可能的多与孩子交谈，多让孩子接触各种声音，多充实与孩子生活相关的词汇，以及有针对性的训练来增强听觉的理解力。如果家长忽视这些问题，孩子长大后很可能出现上课心不在焉，不注意听讲的现象，到时候家长着急了也没有办法，因为这需要长期的培养，临时抱佛脚是没有多少用处的。