分享两个育儿小工具

电梯

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大卫麻麻

百伶百俐

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发表于 2016-06-04 09:22

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在一本育儿书上看到的这两个小工具，实验了一下，对我家小朋友挺管用的，分享一下，理论非原创，只是搬运工。

第一个小工具：二级反馈
主要内容是：注意观察，抓住孩子不经意间闪现出来的好的行为，马上对他进行表扬，并且告诉他刚才的这种好的行为叫做什么。
这是一个良性的刺激，有利于帮助孩子建立良好的秩序和人际关系。
这种表扬是具体行为的表扬，不是泛泛而谈，也不是赞美。
生活实例：大卫小朋友吃饭都是自己吃，但是吃的比较慢，有时候吃好了都要一个钟头了，冬天的时候，中间都要给他重新热一次的，为了帮助小朋友快一点吃饭，妈妈用了很多的办法，还是效果很不理想，于是想到了这个小工具，一次，小朋友从外面回来，真是饿了，于是就吃的很快，大概25分钟就把饭菜都吃光了，心情很好的他还主动帮助妈妈收拾了一下碗筷。正在发愁没有机会的妈妈捕捉到了这次机会，大大的夸奖了一下他，并且告诉他，良好的饮食习惯和帮助别人的行为都是很好的行为。
自从这次表扬之后，大卫小朋友吃饭拖沓的状态有时候也会有的，但是经常会吃的又快又好，然后妈妈继续加强这种表扬的动作，直到大卫小朋友把按时吃饭不拖沓内化成一种良好的生活习惯。生活中这种类似的小事例还有很多很多。

第二个小工具：非暴力沟通
主要结构：事实、感觉、需求、建议
生活实例：大卫小朋友和一起的玩伴发生了争执，原因是那个比他小两岁的小朋友把他辛辛苦苦搭建的小沙堡给弄塌了，他生气的哭了，那个孩子的妈妈连忙上来赔不是，大卫小朋友还是不依不饶。妈妈就走过去问小朋友：小弟弟把你的城堡弄坏了（事实），这可是你好不容易搭好的，你一定很生气哦（感觉）。让我们一起动脑筋想一想怎么可以把它们给修好呢？（需求）这里的骨架还没有被完全破坏掉，我们可是从这里开始（建议）。于是小朋友止住了哭闹，屁颠屁颠的和妈妈一起修起了他的城堡。其实在妈妈说出了小朋友的感觉的时候，小朋友已经不怎么哭了，在他的情感被认可的时候，他已经变得没有那么暴躁了。

这两个小工具，看上去是那么的不起眼，在生活实践中的应用还是有很不错的效果的，因为里面包含着很多，尊重、理解、认同，等等。

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