口语课妞说难，不想去上了

这节课有个女生没来，说是排节目去了，我还以为她打退堂鼓不上了呢。

这次家长中只有我在旁听，也是，咱妞最小，所以，我最关注。

也不知道是不是其他家长不在的缘故，沈同学和张同学（两个男生）大概恢复了调皮的本性。张同学上课时还把桌子动过来动过去的，沈同学自己玩得挺欢，被老师提醒了两次。不过，这俩孩儿都是属于比较聪明的，虽然课上有些小动作，但不耽误他们回答问题，他们回答问题时声音还蛮大，属于胆大的学生。

龙小子以前上小学时，我嫂子一直为他的纪律发愁，老师为这个找过N次。可现在据我观察，他的上课状态还是不错的，没有乱说乱动（跟妞坐在一起），而且老师提问单词时，他很多都知道，看来平时记单词还是用功了。老师表扬他的思维是“发散的，跳跃性的”。如果他敢大胆讲，进步肯定很大。

这节课老师和孩子之间的气氛轻松不少，孩子没有那么拘谨。除了妞，她上课就是这么种状态，感觉胆子小小的，说话轻轻的，也从不主动问问题，不活跃，QQ群里属于潜水这种，冒泡都懒得冒。

老师先放了一个小短片，里面有五句英文“你骑车去上学，我和迈克一起走路去动物园，他坐飞机去上班，她坐火车去买东西，我们事情做完了会找些有趣的事情来做。”让每个孩子看完就复述。先开始只有那个女生全部复述出来了，其他孩子要么没记住，要么不敢说。后来老师又反复播放了几次短片，孩子们便慢慢都复述出来了。小妞一次性复述了四句，最后那句她说不会，自然也就说不出来了。我觉得她这里的表现还是挺赞的。

小短片说完之后，老师又找来昂秀的一个口语对话让孩子们看。这上面讲的英语语速很快，一遍放完之后，老师问孩子们能不能看懂？当然了，如果看中文字幕的话肯定能看懂，如果光是听音频的话估计没几个孩儿能听懂的。老师让孩子们把这段口语对话抄写在纸上，说一会儿要让孩子俩俩对话练习。沈同学和张同学没带纸笔（这是最起码的学习用具吧，我觉得应该带上啊），老师帮找的纸笔。在记录过程中，老师突然意识到了“书写”占了整个课堂太长时间，她没想到孩子们这么一个对话能记这么长时间，我用手机拍了几张，感觉内容也不少。总共有长长短短15句话，有些内容超过了妞的掌握范围，对她来说有难度。





抄完对话内容之后，老师让孩子们看一看，互相之间练练。然后老师开始让孩子们进行复述。在这个环节中，我惊讶地发现老师并不让孩子们背下刚才所抄内容，而是鼓励每个孩子按自己的理解来转述，随便说什么都可以。她非常亲切友善地倾听，给予孩子们一些补充和指导。大点儿的孩子还是不一样，他们能够运用自己学过的知识，用自己掌握的词汇来组织一些自己想说的语言，即使错了，人家能说出来一些。但妞刚开始几乎说不出来什么，说个三四句便再无下文了，老师让她注意倾听别人的复述，这样也是一种学习。这节课妞的脸上便始终很庄重，一丝笑容也没有了。

这堂课后半部分就是孩子们在不停地一遍遍地复述了。等孩子们复述完，我也发现再看记录的口语对话内容已经非常好理解了。课堂最后，老师总结：她对时间预计得不好，抄写占用了太长时间，以后会注意这方面，尽量多说，少写。另外，每堂课虽然是口语训练，但因孩子们词汇量积累得不够，所以还是会有一些新单词的学习，否则不好交流运用。

我个人感觉，即兴发挥的复述是本堂课的亮点，一堂课下来，孩子们应该多多少少有些收获。

课下，小妞谈及这堂课感觉太难了，老师也说有些为难妞这个小学生了，说如果妞感觉太有难度和压力，可以不用勉强来上这个课。我个人觉得如果妞对口语特别有兴趣，可以上，如果老师总要顾及她这方面的学习程度及词汇掌握量，对整体课的进度而言反而是种影响了。所以，我征询妞的意见，她如果不愿上这个课，我不勉强她。看现在的情况，妞下节课十之八九是不去上了。