【新书书讯】《我的图画书论》洞察儿童的心灵宇宙，挖掘儿童潜在的创造性想象力

电梯

回复数：26 | 浏览数：4290

冰钰愛玥

超级版主

关注

楼主

发表于 2017-02-10 12:07

只看该作者

《我的图画书论》处处彰显日本图画书之父松居直从他自身真实的编辑生活中体悟出的最具前瞻性的图画书创新精神。

松居直通过探究经典原创图画书背后的活水源头，

洞察儿童的心灵宇宙，

挖掘儿童潜在的创造性想象力，

为新时代儿童的全面建康成长及和谐亲子关系的黄金架构指明了方向。

《我的图画书论》堪称图画书原创理论的先声宝典。

《我的图画书论》是日本图画书之父松居直先生图画书理论的原创先声，

全面反映了松居直先生从自己真实朴实的生活经历和颇具传奇色彩的编辑生涯中对图画书本质的高远洞见和革新认知。

出版社：新疆青少年出版社
作者：（日）松居直著
译者：郭雯霞徐小洁译
装帧：平装
页数：260
定价：48.00元
适用年龄：10～100岁

编辑推荐：
   《我的图画书论》是日本图画书之父松居直先生图画书理论的原创先声，全面反映了松居直先生从自己真实朴实的生活经历和颇具传奇色彩的编辑生涯中对图画书本质的高远洞见和革新认知。松居直通过对图画书、儿童和成人三者的实证研究和对三者之间微妙关系的灵动捕捉，高效地诠释出以儿童为本位的亲子阅读理论的实质，揭示出图画书在实现儿童成长过程中体现出的真正价值所在，指引亲子关系跳出传统模式的窠臼，实现新时期质的飞跃。松居直先生通过对经典原创图画书中的宏观要素，如人文意象、图画意境等，以及微观要素，如语言、韵律、尺寸、色彩调配等的美学剖析，挖掘原创作者的纯粹动机，为新时期优秀图画书的原创以及图画书理论研究的创新发展提供了弥足珍贵的活水源头。

内容推荐：
   《我的图画书论》全面反映了日本图画书之父松居直先生的图画书观，该书奏响了图画书原创理论的先声，为新时代图画书的原创以及理论创新发展提供了一条黄金途径。全书主要分为以下几部分：图画书的认知与观念——阐释图画书的本质以及它与儿童成长之间的重要关系；图画书的选择与分享——高效诠释出以儿童为本位的亲子阅读理论实质；图画书的意象和语言——从宏观与微观的美学双层面深层剖析图画书在儿童成长过程中的真正价值；图画书的历史与传统——领略英、美、法、德、意、荷等国各自独赋千秋的经典传统图画书名著的活水源头；图画书的欣赏与细读——赏析最经典的图画书，寻觅图画书作家的原创初心，穿越儿童心灵宇宙，揭示异彩纷呈的儿童成长主题；图画书的编辑与出版——跟随松居直挖掘图画书出版的原动力，体悟出编辑的真要义：朴实之中自有大乾坤；跋——蔡皋先生与松居直先生结下的图画书天缘，从另一位著名出版人的眼光中反射松居直先生崇高的人格光辉，以及对图画书界不一般的奉献精神。

作者简介：
   松居直，1926年生于日本东京，同志社大学毕业；历任福音馆书店编辑、社长等职，并担任日本国际儿童评议会（JBBY）会长、中日儿童文学美术交流中心副会长等职；1956年创建日本第一本月刊图画书杂志《儿童之友》，引领日本图画书事业开辟出了一条国际化的新途径，被誉为“日本图画书之父”；著有《我的图画书论》《幸福的种子》等论文集，以及《桃太郎》（荣获日本“产经儿童出版文化奖”）《桃花源的故事》等图画书。

媒体评论：
   一种特定的少儿读物形式。文和图之间有独特的关系，它以飞跃性的、丰富的表现方式，表现只是文章或只是图画都难以表达的内容。把图画只是作为对文章的补充和说明，或是为了加上图画让孩子看了高兴的这类书都不能称之为图画书。图画书是文章也说话，图画也说话，文章和图画用不同的方法都在说话，来表现同一个主题。
很早就知道了这本书，好多图画书的评论中都提到了松局直的大名，前几天在网上看到，马上下定单，买了。带着热情打开书，很认真地看，还给孩子读了几段，松居直的确很了不起，为图画书贡献了一生，对图画书分析得细致入微。

在线阅读部分章节：

牵住孩子的手，一起阅读图画书

（日）松居直著

   在日本天主教幼儿园联盟发行的小册子《希望之子》16期上，刊载了荣光学园古斯塔夫•沃斯校长一篇题为《父母之味》的文章。文中以他从一位年轻的德国母亲那里听到的故事为例，讲述了一段很有趣的插曲。
   “5岁的玛丽，每天晚饭后，会很热心地帮助我收拾桌子，清洗碗碟。因为玛丽想早点听妈妈给她讲故事。但对妈妈来说，每晚都要讲有趣的民间传说故事，也并非易事。幸亏电视播放的“童话王国”是个有趣的系列节目。妈妈觉得这下自己可以安心了，不用再准备讲故事了，并有一种解脱感。但是，妈妈的喘息只是暂时的。三四天以后，玛丽把电视机关了，对妈妈说：
   “妈妈，你给我讲故事吧。”
   “比起妈妈讲故事，电视里叔叔讲故事更有趣，还有漂亮的图画。”
   “可是，妈妈，电视里的叔叔不会抱着我。”
   这段对话最能说明我一直想要表达的内容。我本想重申这一点，但这个5岁玛丽的话已相当有说服力。我不必再赘述了。
   还有一件事。以前一位小学老师从很远的地方来见我。闲聊中，他讲起自己与孩子之间的经历。
   “我有一个上幼儿园的5岁男孩。每晚睡前，我都会牵着孩子的手，给他读图画书。”我被这种无意间流露出的话语深深地感动。我觉得这个男孩很幸福。父亲每晚给孩子读图画书，这本来就是一件令人高兴的事，并且还是牵着孩子的手，给他读图画书。这样的父亲对孩子来说，真的就是一种温暖的、有力量的存在。我想，这个孩子一生都不会忘记给自己读图画书的父亲，不会忘记父亲读图画书时那双温暖的大手。
   因此，我相信图画书就是在这种温暖的人际关系中被激活的。而真正激活图画书的，就是父母与孩子之间那种温暖的关系，以及彼此信赖的幼儿园老师与孩子、孩子与孩子之间那种彼此依赖的关系。
   的确，“电视里的叔叔不会抱着我”，而人与人之间是能彼此接触，用语言交流的。保育年龄越来越低，从0岁就开始过集体生活了。集体生活开始得越早，在儿童生活中所占的比例越大，我们就越应该重视家庭内部的人际关系。
孩子需要亲自抚养，离不开父母的亲力亲为。虽说如此，但仍有很多人奉行“委托主义”——委托给保育院、幼儿园、学校、私塾、电视、社会、国家。然而，就是在这些委托中，父母和孩子的关系被彻底肢解，几近无亲情可言了。