孩子成绩差是因为什么？就是因为它，家长必须了解！

我不禁思考这么一个问题：同样的教育环境下，为什么在不同的孩子身上会呈现出不同的结果？有的孩子就是能考上一个好的高中和一个好的大学，而有的孩子则成绩平平甚至是差强人意。

我们可以说这跟孩子的智商、情商甚至周围环境都有关系，但归根结底就是个人学习能力，这里的学习能力泛指一个人阅读能力、理解能力、记忆能力、注意力、思维能力等。

我还记得高中时被同学尊称为“考神”的同桌，无论大小考试都稳居全校第一，且从未被超越，高考后，毫无疑问他被清华大学录取了。

毕业后的同学聚会，我们好奇的问他是怎么做到的，他告诉我们说：“很简单，面对语文和英语的学习我不缺乏阅读和记忆的能力，面对数理化的学习我不缺乏理解和思维能力，就连上课该有的注意力我也有，因此学习对我来说就像吃饭一样轻松。”

我们之所以觉得学习是一件困难的事情，是因为我们在面对学习时不是缺乏记忆能力就是缺乏思维能力，相比于那些“考神”我们就好像是在单脚向前，即费力又没有什么效果，只能被远远地甩在后面。

不求人人都能成为我的“考神”同桌，但至少要教给孩子这些学习的能力，让孩子觉得学是一件轻松的事情，不再做学习的奴隶。

那么怎样培养孩子这些学习能力？

这里的阅读能力不单单指孩子看懂文字的能力，也包括孩子把文字转化为信息的能力。

俗话说：父母是孩子最好的老师。要想培养孩子的阅读能力，首先要与孩子一起阅读，给孩子正确地引导。

幼儿期：

家长可以每晚陪孩子读一个绘本故事；在这个过程中，家长可以引导孩子看图说话，为之后的阅读能力奠定坚实的基础。

小学阶段：

提高孩子阅读的质和量，一方面家长要多鼓励孩子去阅读，另一方面要引导孩子在阅读中学会独立思考，鼓励孩子独立去解决问题，这样很大程度上锻炼了孩子独立思考的能力。

幼儿期：

对２-３岁的孩子就可以布置有意识记的任务，最简单的可以从要孩子取一样东西或传一句话做起。随着孩子年龄的增长，布置识记的任务可趋复杂，如复述一个故事或讲出参观见闻等。

小学阶段：

此时孩子已经具备记忆的能力，家长要重点开发孩子主动记忆的能力，不要一味让孩子死记硬背，要引导孩子总结其中的规律，找到适合自己的记忆方法，例如：顺序记忆、归类记忆、联想记忆等识记方法。

不同年龄段的孩子对知识接受能力、对外界的感知能力都不相同，所以培养孩子的逻辑思维能力要根据不同的年龄段对症下药。

幼儿期：

孩子的处于形象思维能力爆棚，但抽象思维能力几乎为零，所以此时家长可以通过图形、卡片等具体事物，来提升孩子认知、观察、分析以及推理能力。

小学阶段：

这时孩子抽象思维能力得以发展，我们可以针对日常生活中数学问题向孩子提问，在此过程中让孩子自然而然形成一种自己的学习和思维方法。

初中阶段：

这时的孩子已初步具备逻辑思维能力，家长要做的就是提升孩子此能力，帮助孩子总结思维方式，培养思考的习惯，具备遇到问题多角度思考的能力，学会灵活多变的看待和解决问题，在平时学习生活中，要教会孩子举一反三，同样问题不同的解决办法。

注意力高度而持久的集中，是所有优秀孩子的特质，这种能力不仅影响着孩子当前学习和生活，也影响着孩子未来，所以家长要帮助孩子培养良好的注意力。

幼儿期：

在一定程度上说，孩子注意力不集中，是家长在孩子幼时不断干扰孩子的不当行为造成的。孩子在玩玩具，看绘本，或是盯着一件物品，家长谨记不要打扰。

小学阶段：

为孩子创造不被干扰的环境，在孩子写作业或者读书时，家长不要在一边唠叨催促，无论孩子做的怎么样，都不要指指点点，这样严重干扰孩子的注意力。

家长平时可以和孩子一起做注意力的游戏，在游戏中潜移默化的训练孩子的注意力，例如可以让孩子复述数字，从简单到复杂，以此来训练孩子的专注能力。