本宝宝有小情绪了~

本宝宝有小情绪了~
早上送娃上学，一路上唱歌聊天无比欢乐和谐。
还有两三分钟路程的时候，娃突然说起了铃铛，就是最近这一周每天早上要带着上学的铃铛。
我告诉她铃铛在家里，没有带出来，下午放学回家就能见到铃铛。
娃不干，就要铃铛。
老母亲暂时用转移注意力的方式让她没有再提铃铛。
到了学校，娃站在门口望着外面不肯进去，和老师解释了一下原因，但任凭老师怎么呼唤都没办法吸引她的注意力。
没办法，老母亲上了。
首先，我是蹲着和她说话的。
老母亲：“你是不是想要铃铛？铃铛在家里，下午放学就行见到铃铛了好不好？”
娃：“不好，妈妈回去拿，妈妈回去拿”
脸上写满了不愉快。
老师见状，告诉我对娃不要说好不好，如果娃说不好就没办法继续了，把孩子牵着一起进玩耍区。
于是我把娃抱起来准备先换鞋进玩耍区，刚准备脱，娃就瞬间崩溃哇哇大哭，顺手给了我一个巴掌。
看看手机，还有点时间折腾。
老师找了一个里面有铃铛的四方体掷子作替代在娃面前晃，但娃丝毫不予理踩。
老师想让娃和周围其它的小朋友一起玩，但娃丝毫不给面子。
老师告诉她出门带铃铛这件事是自己的事，要自己带，不是妈妈的事情，以后自己带，娃还是无法释怀。
这是娃第一次在我送她上学时这么哭，在我身上像鱼打挺般直直的躺在我的腿上不肯坐着不肯配合任何事情。
没有办法，我告诉老师先让她发泄一下情绪，等发泄了情绪再跟她说话。
于是我一边抱着她摸摸她的肩膀，让她知道我接纳她的情绪，一边快速的在脑袋里想办法。
嗯，我想到了一个办法。
等她哭一会儿情绪稍微缓解后，我尝试跟她说话。
老母亲：“妈妈想到一个办法，我们先好好说话，哭不能解决问题。”
听到有办法，娃眼里有了希望。
老母亲：“我们跟爸爸打电话，让爸爸帮你拿好不好？”
娃：“好”
老母亲：“以后出门前拿东西要自己记着，自己的东西自己拿，这是一一自己的事情，来，我们先给爸爸打电话吧。”
我跟孩子爸爸解释了一遍，又让孩子自己跟爸爸说拿铃铛的事情，孩子爸爸同意了，娃这才情绪好转了。
然后配合的脱了鞋子，穿上袜子。
老母亲：“你刚刚生气的时候打了妈妈，打人是不对的，你要跟妈妈道歉说对不起。”
娃也很配合的道歉，又跟她解释了一会儿爸爸会送铃铛过来，先做自己的事情等爸爸来，以后自己的事情自己要记得安排之类的话。
临了，似乎还没有完全走出来，我又站起来抱着她拍了拍，这才舒展开，站在一旁的老师跟她说抱着她去玩，也很欣然的投入了老师的怀抱。
至此，这一段小插曲暂时结束了，老母亲也急吼吼的赶去上班了。
对于这件小事，我自己又反思了一下，总结了一些问题和症结。
1、孩子的事情应该孩子自己做主决定，不能包办代办，以后孩子出门前可以提醒她有没有要带的东西，有意识的培养孩子的独立思想。
2、让孩子接受事物的不确定、不受控制需要一个过程，但家长要坚定的陪伴孩子，不应受孩子的情绪影响波动，早上因为赶时间上班没有好好的去想怎么让孩子接受铃铛没有带只能放学回家才能见到这个事实。
3、跟孩子少说好不好之类的词，给两个选择让孩子择其一或者给孩子确定的话语，当告诉孩子“好不好”的时候，如果孩子拒绝，那就很难继续沟通下去。
4、多给孩子灌输因果概念，让孩子为自己的事情负责，早上因为赶时间替孩子想办法，但不可能事事都能最后顺心顺意，要让孩子接受做错事情是需要承担责任和结果的。
5、孩子可以生气，可以有情绪，家长都会无条件接纳。但是，当孩子生气有情绪时，做家长的应当适当引导孩子如何去正确的发泄情绪，不能伤害别人或者伤害自己，早上孩子生气时打人这件事情说明我这点做得不好，孩子生气有情绪可以握紧手、深呼吸、涂鸦等。这点我之前有学习过，但早上因为赶时间没有好好跟孩子去沟通。
6、家长遇事要冷静，平时育儿的方式方法学得再多，要根据孩子自身的特点去用，并且多给点时间和耐心给孩子。
7、平时多留意了解自己的孩子，这样孩子发脾气或者闹情绪家长心里也多少有点谱，不至于瞎猜乱抓，做一些事情时多预留一些时间，也给孩子一些缓冲的时间和机会，让孩子对即将发生或者可能发生的事情有一个预知的了解，不至于让孩子觉得事发突然而崩溃，家长也能理解孩子不会认为孩子是无理取闹。