这善意的谎言就这样产生了实属无奈之举啊

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发表于 2019-11-06 11:09

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昨天下午国学班的负责老师群里发一则消息：本周日针对孩子们阅读题丢分的情况下，准备开设一个短训培优班，语文成绩是基础题不丢分，且在90分以上的同学可以报名，对老生和交费一年的学生享受半价的优惠。
我第一时间就看到了这则消息，马上就有点兴奋。和老师私信聊起来了。
先是告老师我家的报名，忘记周日下午有吉他课的安排了；
接着交钱，一节课原价120，我们是老生且续费也是年交的，所以是半价60，共上5节课，300元立马转给老师；
最后和老师细说我家小王同学的问题。

我就是一个特别喜欢和老师聊天的家长，只要有机会就和老师分析小王同学目前的学习状态和学习成果。也不知道老师嫌弃不嫌弃，反正我当老师那儿会，也有一个和我类似的家长，当时是幼小斜街班嘛，这个家长也特别的关心他儿子的情况，每天都会问我最近怎么样，今天学的掌握了没有。我有时就实在是没有啥话告家长了，甚至是有点烦了。因为我们是天天见面，天天问，我需要把所有的关注都放在她儿子身上，要不我就没法和她讲。
好像我还不至于，反正就是特别喜欢和老师聊，可现在的老师比我们忙多了，我也是知趣的人，不会过多的打扰老师的。

回到今天的话题上，负责老师也带过小王同学，比较了解孩子的，我也把我看到的问题阐述了一下：目前学习语文的积极性欠点，回家后语文方面的作业基本上是不让我过目的，月考下来的语文卷子不像其他两门会和我细致的分析错题原因，可语文就说的比较少；平时和我交流语言也是挺顺畅的，可一到写作文的时候就发现文章思维有点混乱，重点不清晰。

我现在就小王同学出现的这个问题不敢多说什么，原本就不太积极的学习，加上我的多余的问这问那的，就更嫌弃了。我的目的就是希望能在语文方面稍微再上点心，应该不会差到哪儿去的。

和老师聊完后，也希望老师可以帮助我在上课的时候多关注看看他。
回家后我就不知道怎么和小王说这个事，如果直接告诉他周日下午又给他报上语文课了，吉他课需要调整甚至是不能上了，肯定要和我急。
回家后就开始琢磨这事，突然就想到了一个谎言，马上就给老师发消息。
大致意思就是这次的短期培训都是好孩子才让报名了，老师特意给我发消息让报名。然后就报上了，也没有和他商量，吉他课会和老师协调尽量安排其他时间。
把我的想法告诉老师后，老师答应帮我，如果孩子问起就和我口径一致。

为了让娃多学点，当妈的我也是需要费不少脑筋了。
早晨不经意的把这个事告诉小王同学了，没有啥反应，就是一个字“啊”，比我想象的要好多了。
这学习的被动性是不是就这样被家长的焦虑给促成的呢？

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