惠读教育茁阅绘本：浅谈亲子阅读的“前奏”和“续章”

宝贝读绘本时，除了诵读里面的内容，还需要做些别的什么吗？如何才能充分发挥绘本的作用呢？

亲子阅读的“前奏”

1. 家长把准备给孩子阅读的绘本，自己先读一遍，这样做的好处是：一方面可以保证给孩子读的时候不会再出现生字或者意想不到的障碍；另一方面，家长自己可以先感受一下是不是喜欢这本绘本，如果不喜欢，就不要读给孩子听了，因为家长如果不喜欢某个绘本的话，就很容易把不那么正面的情绪带进去，孩子感觉到爸爸妈妈的排斥以后，也很容易抗拒该绘本。

2. 如果时间允许，家长还可以熟悉一下绘本的作者和写作背景信息，这样家长不仅可以加深自己对绘本意蕴的理解，应对孩子可能问到的相关问题，对于年龄已经比较大的孩子而言，家长还可以择机把这些信息用孩子能够听懂的方式讲给孩子听，帮孩子加深对绘本的理解。

3. 如果绘本可以跟家长的生命故事发生关联，比如，这个绘本故事也是爸爸妈妈小时候最喜欢的，爸爸妈妈的童年经历中有许多跟绘本中的主人公相似的地方等，在给孩子呈现绘本的时候，最好也把这种连接传达给孩子，一般来说，跟爸爸妈妈有关的事物，孩子更容易产生好感。

4. 为孩子呈现绘本的封面时，先让孩子猜一猜里面的故事可能是关于什么的，但不要强求孩子一定回应，孩子的猜测也无所谓对错，只要愿意猜，就值得表扬鼓励。

亲子阅读的“续章”　

1. 如果故事结束后内页或封三、封底有同系列其他书的封面展示，就顺便问问孩子这些书有哪些已经看过了、最喜欢哪本等，看似不起眼的细节，却是一个再认的过程，也是小小的记忆力训练活动。就最喜欢的那本展开互动也是一种交流。

2. 趁热打铁，做些跟故事内容有关的创作或亲子活动，比如像《好饿的毛毛虫》里面的毛毛虫一样爬行；做跟故事中的形象相关的创意手工，包括折纸、轻黏土塑形、撕纸游戏、绘画、烹调等。比如看了带有食谱的绘本故事，家长就不妨跟孩子一起动手做起来。

3. 续编故事。对于年龄稍大、已经有了一定的表达能力和想象力的孩子来说，遇到结尾不确定的故事，还可以让他续编下去，如果孩子愿意，还可以加上插图。